言語霸凌 豈止與「性」相關【2011/06/11 聯合報】

吳文清／諮商心理師（澎縣馬公）

報載，立法院通過了性別平等教育法修正案，言語上的性霸凌，最重可予輔導轉學，甚至退學處分。然而，言語霸凌豈止與「性」有關的問題，若罵人死胖子、恐龍妹、雜種，或腦殘呢？其處分是否也該明文規定？

誠然，「性霸凌」入法使得性別平等的保障網，更進一步地擴張與綿密，不過，這是否符合霸凌行為的基本定義條件：一、兩造勢力不對等；二、長期反覆性不斷發生；三、具故意傷害意圖；四、呈現對生理或心理侵犯的負面效果。如果符合，那麼罵人死胖子、恐龍妹或腦殘等，是否也可定義為身材霸凌、長相霸凌、智商霸凌？否則，當罵人死玻璃等會面臨轉、退學處分，罵人恐龍妹或許只招來老師幾句訓誡，如此，性別平等教育似乎排擠了其他主題的平等教育。

校園內的霸凌、歧視或欺凌行為，往往源於無法理解、接納與自己不同的人的心態，或許因為幼稚不成熟，而嘲笑他人或跟著同學起鬨；或許起因關係衝突、情緒不滿而脫口辱罵或激動出手，無論如何，行為的導正與觀念的轉化，仍然要藉由諮商輔導的專門知識與技術，協助孩子們學習相互理解、相互接納，進而相互欣賞與尊重。

至於法規的重要任務，不論是性別平等教育法或國民教育法等，應該以專業輔導人員的充實，相關情緒教育、生命教育課程的規畫為主。而非著重在創造名詞、加重罰則等宣示、威嚇的策略上。

教育主管機關及相關部會應拿出誠意，釋出經費與資源，真正落實校園專業輔導工作才是治本之道吧！