誰才是受學生歡迎的教師？【2007/04/19 台灣立報】

小龍女（性別平等教育協會）

相信多數人都有類似的經驗，就是在路上遇到老師可能會轉到附近巷子，不希望與老師碰面。於是，有些老師哀怨說，學生看到他／她，好像看到鬼，避之唯恐不及。

在高雄任教於國小的陳老師對於每年舉辦的POWER教師獎提出質疑，什麼才是POWER教師？活力？魄力？毅力？創造力？還是親和力？她也試圖在國小教材裡實施性別教育。最具有行動力的一次，就是因為課本內容有不當的描述，像是性別歧視或者不夠多元，所以她就跟班上的小朋友一起寫信給出版社，說出老師與學生真實的想法，教科書可以如何編寫。此舉自然引起出版社關切，業務員還到學校解釋說明。

屏東的郭老師因為經常舉辦性別平等教育活動，自然吸引許多同學向他傾吐生活私密情事，不少同志學生也選擇向他出櫃，或者協助他們感情困擾，例如愛上班上某一個男同學，但對方是異性戀。郭老師覺得，同志學生在學校出事，性傾嚮往往被放大，多數老師會認為學生的性傾向有問題，需要輔導治療，學校也很可能通知家長，輔導體系來不及介入，學生成為眾矢之的，事件本身反而受到忽略，更悲慘的是同志學生可能被迫轉學或休學。

在花蓮的蕭教授每週一次到當地國小一年級的班級去講兒童繪本，她說她不是逐字讀繪本，而是在說故事，甚至改寫繪本裡的性別刻板，以生活實際的例子讓小朋友知道男生也可以穿紅色的褲子，男生也是很膽小的，不必每次都要裝的很勇敢。教學現場彷彿就像是在測試兩代之間的性別意識，有趣的是，既使是小一的學生，未必比較前進開放，反映出因刻板印象而產生歧視的心態從小就已經開始，性別平等教育在幼教階段能不實施嗎？

每個學生都期待自己會遇到好老師，還不只是課業教得好，對不同特質與差異的學生都可以表示友善。就像陳老師要學生寫信給出版社，這最是有力的行動教學，學生不是死氣沈沈背誦課文而已，還能指出課本問題之處，也讓學生學到了表達意見的方式。

我不知道有在做性別平等教育的老師是不是比較受學生歡迎？但可以肯定的是，只要老師越友善，學生自然會去親近。友善無歧視應該是最好的教育方式。