友善校園的第一課：同理心【2011/05/17 中國時報】

許育典

根據貴報報載，台中某高中老師因不滿十位女學生稱「ＭＣ來不能下水」，要求這些女學生罰寫體育課本課文。這個新聞引發廣泛的討論，也引起正反不同的意見。有認為該名老師太扯，不懂得體諒學生；也有認為學生太壞，會找藉口來逃避游泳體育課。

其實，就本案來看，上至校長的學校本位管理，到該名體育老師的教學專業及管教，甚至是學生本身的正確學習態度，都應藉此個案去瞭解同理心的重要性，才有可能建構未來的友善校園。

在校長的學校本位管理部分，作為一校之長，如果欠缺對學生的同理心，僅是一味的袒護體育老師。如此一來，將會使校長所治理的學校，充滿了不尊重學生權利的「人治」色彩。回到本案來看，該校校長對此表示：「體育老師的用意不在處罰，主因學生無法下水游泳，卻也不應該坐在旁邊看其他同學上課，否則沒上課，難道學校還要退他學費嗎？」如此似是而非的為教師辯護的講法，實在令人趕到錯愕！難道在同一所學校中，以後有任何學生缺課的情況產生時，學生都可以要求學校退學費嗎？就此而言，如果校長能對學生有多一分的同理心，傾聽雙方的不同意見（尤其是學生），則學生與學校間的衝突則將會更少一些。畢竟，傾聽就是同理心的展現，領導者能夠傾聽社群中的對立想法，從而不偏不倚地適度加以調和，才能真正解決問題！

在老師的教學專業及管教部分，如能對學生有多一份同理心，即可能避免本案爭議的產生。或許，ＭＣ來有可能是學生逃避體育課的藉口，但是在此能否相反地加以推論，學生表示ＭＣ來時，便是在逃避體育課？除非是某位學生曾經一而再、再而三地使用這個藉口，否則，在此對學生加以處罰，將不具有幫助學生學習的正當性，這是老師在教學專業上應具有的專業素養。至於老師的管教部分，對於不能上游泳體育課的學生（尤其是ＭＣ來是具有正當性的理由），要求其繳交與游泳課程相關的報告或心得，都可能是替代游泳課程的學習方式。

然而，該名體育老師卻在當下以「罰寫」為手段，事後才以抄課文類似心得或報告的說詞，試圖找尋其處罰的管教正當性。在本案中，如果學生謊稱ＭＣ來，才會有教師管教的問題，如果學生是真的ＭＣ來，則只是替代課程的教學專業問題。值得一提的是，該名老師最後的勇於認錯，在此筆者也要予以肯定，相信這也將成為學生知錯能改的榜樣！

在學生正確學習態度部分，如果學生確實是ＭＣ來了，則在此是教師教學專業出了問題，毫無疑問是學生的權利受到侵犯！但是，如果學生是以ＭＣ來以逃避上課，那麼，即欠缺尊重老師上課的同理心。不可否認地，學生有時會撒一點小謊，來避免上特定課程，甚至藉此做自己的事情，特別是在本案同時有十位女學生稱ＭＣ來了，難免會令老師起疑。事實上，學習尊重每位老師的教學，是學生所必備的同理心之一。唯有從小在校園學習尊重老師，長大後才會懂得尊重他人，和諧的友善校園才有可能建構，和諧的台灣社會也才能依此應運而生。

當我們翻開報紙或打開電視一看時，人們時常此起彼落地感嘆，國家越來越冷漠、社會越來越病態，校園越來越暴力……等等。其實，這一切的種種抱怨或批判，追根究底便是社會大眾欠缺對他人的同理心。同理心可以化約為替他人著想，無論大事或小事，只要多替他人想一分，衝突也就會少一分。既然抽象的同理心想法，必須被落實在人民每一個具體的生活個案中，尊重他人的人權核心才得以實踐；那麼，在人民開展人格的學習園地中，在其成長的校園內更應進行同理心的培養。

一個具有同理心的友善校園，會成為台灣公民社會的肥沃養分，從而奠定人權立國的實質基礎！

（作者為成功大學法律學系特聘教授兼系主任）